有趣的作文-左營國小課後作文班(二)  

左營國小課後輔導作文班課程記錄(二)

115/1月

課程報導｜寫作是一種修行──故事、陪伴與教學現場的共學。

《有趣的作文》課程並不急著教孩子「怎麼寫得好」，而是先帶領學生學會「怎麼想」。在課程中，討論是最重要的關鍵，是一種整理內在、理解他人的想法與修正自身的行為，而非單純完成作業的技巧訓練。

課堂中，老師以動畫小故事為引導，一堂課一則短片，陪伴學生從討論走向書寫，讓學生在故事情境中看見人與人之間的選擇與承擔。每一則故事，並非只追求情節理解，而是透過提問，引導孩子辨析角色的動機、行為與後果，進一步思考「如果是我，會如何回應」。這樣的教學方式，使課堂不只是知識傳遞，而是一場持續進行的價值對話。

在討論過程中，老師整理大家的重點，再拋出更深層的疑問，讓孩子去思考、修正、再表達。孩子需要短時間內整理出答案，訓練如何把模糊的感受整理成語句。這樣的歷程，也讓學生逐漸理解，寫作其實是思考的延伸，當想法清楚了，文字自然會慢慢成形。

作文練習中，學生被鼓勵從自身經驗出發，將故事中核心品德素養映照到生活情境。文章不以華麗辭藻為目標，而是重視是否真誠、是否貼近內心。從一次次的練習中，孩子們慢慢體會到，寫作不是表現給別人看，而是與自己對話的過程。

這樣的課堂氛圍，也讓寫作成為一種安定人心的力量。孩子在故事中學會傾聽，在回饋中學會調整，在書寫中學會整理。在陳老師的作文班，作文不再只是語文能力的展現，而是一條通往自我覺察與成熟思考的路徑。

課程後記｜在課堂中同行的學習者

本學期課程中，也有讀經志工一同參與課堂。志工們在旁觀與投入的過程中，深受課程內容感動。一方面，透過故事討論與寫作引導，志工們也重新整理自身對品德與教學的理解，感受到持續學習的重要；另一方面，課堂中精準的引導方式，也讓志工們看見這些方法如何實際運用在教學現場，成為可落實的陪伴工具。

志工們表示，陳真老師能將深刻的道理轉化為孩子聽得懂、做得到的引導歷程，令人由衷敬佩。這不僅是一堂作文課，更是一場教與學相互滋養的共學旅程，也讓參與其中的每一位成人，再次確認教育的力量與價值。