左營國小讀經志工-弟子規讀書會115/3/4  

主題：《弟子規》複習

條列重點

一、做事的心態：功德在心，不在名

分享中提到，無論是籌辦活動、聯繫資源或在團體中跑腿的角色功不可沒，甚至有大功德。

• 跑腿的人功德無量，因為他促成事情成就。
• 但只要心中生起「這是我的功勞一絲得意的」念頭，就會「火燒功德林」。
• 為何要誠懇、恭敬、謙卑？因為一旦自滿，功德即失。因此，越學越做越謙虛。

對照《弟子規》中「己有能，勿自私」的精神，最大的問題往往不是外在行為，而是內在的「自我執著」。很多人都以為自己不自私，但只要念頭是「為了自己方便一點、舒服一點、多得一點」，那就是自私。學習的目的，就是慢慢破除這種執著。

二、真正自在的人際關係：不是人情債，而是真心互動

談到人際往來時，有人說「人情債難還」，但分享者表示自己從不覺得欠人情，因為彼此都是全心全意付出。

• 對方真心相待，我也真心相待。
• 不是計較交換，而是良性互動。
• 當起心動念是為眾人，自然沒有心理負擔。

關鍵在於「源頭是否為自己」。若為自己求好處，即使形式上付出，也仍是自我中心；若為眾人，自然心安理得。

三、教學方法的轉變：從灌輸到引導

本次重點之一，是分享如何讓經典真正進入孩子內心。

1.不再只是講，而是引導思考

• 播放短片後，請學生說出看到什麼。
• 說不出來是正常，因為現代孩子習慣「快速反應」，缺乏深思。
• 教育要培養的是「抓重點與深度思考」的能力。

過度追求快速反應（如電動遊戲式訓練），會讓孩子習慣衝動決定，缺乏修正與反省。真正成熟的判斷，必須經過深思反覆修正。

2.作文教學示例：聊天二十分鐘的力量

分享早年作文課經驗：

• 先與學生聊天，引導回憶與思考。
• 二十分鐘後才寫題目。
• 學生因為已有思考基礎，下筆流暢，文章充實。

重點不是技巧，而是讓學生「自己說出來」，經過思考後自然內化。這也說明：教學的核心，是讓學生動腦，而不是老師直接填入。

四、處理問題：從「果」回到「因」

教育與輔導最大的關鍵，在於不要只處理表面結果。

• 孩子的人際問題只是「果」。
• 真正原因多半在家庭結構與長輩互動。
• 改變「因」，結果自然改變。

只處理結果，永遠無法解決問題，會故態復萌。

五、零極限與心念轉化

分享《零極限》的實踐經驗，核心方法：「對不起、請原諒我、謝謝你、我愛你」

透過改變自己內在的頻率與念頭，外在關係產生改變。案例中，一位長期婚姻痛苦的太太，在誠心練習不到二十四小時，先生態度出現重大轉變。這說明：

• 外在的人事物，與自己的心念密切相關。
• 當內在轉變，外在自然鬆動。

這也呼應佛法所說：

凡所有相，皆是虛妄。一切皆由心生。

六、教育的真正核心

• 現代孩子需要現代方法。
• 教材教法必須與時俱進。
• 互動、短片、遊戲設計，都是工具。
• 但最根本的，仍是修正自己的起心動念。
• 真正的教育功能，收先獲益的是自己，修正自己的思，而不是改別人。

本次總結

這場開學複習的重點，不在經文範圍，而在回到教育與修行的根本：

• 做事不居功
• 破除自我執著
• 教學引導思考
• 從「因」下手才能真正解決問題
• 改變自己，世界就改變

當念頭正確，方法自然清楚；當心安定，教育也會變得有力量。

 

摘要

3/4讀書會為開學後的複習場次，重點不在經文段落，而在回到教育與修心的根本。分享中提醒，真正的功德不在於名分與功勞，而在起心動念。只要心中生起「這是我的功勞」的念頭，即使做了好事，也可能「火燒功德林」。對照《弟子規》「己有能，勿自私」，自私往往不是行為明顯的爭奪，而是念頭中為自己多求一分方便與利益，即為自私。

在人際互動上，也不必背負「人情債」的壓力。只要彼此都是真心付出，而非計較交換，自然心安自在。問題的根源，往往在於是否以自我為中心。

教學方法方面，強調現代孩子需要引導思考，而不是單向灌輸。透過影片提問、聊天引導、作文討論等方式，讓學生先思考、再表達，才能真正內化內容。教育不只是教知識與技巧，而是培養抓重點與深度反省的能力。

同時也提醒，處理問題要從「因」下手，而不是只解決表面呈現「果」。家庭關係與人際關係，不和諧，多半源自內在的記憶。引用《零極限》的觀念，當自己願意調整內在、誠心懺悔與轉念，外在關係也會隨之轉變。

本次讀書會回到核心：修自己，而非改變別人；正念在前，方法在後。當心念轉變，教育自然有力量。