左營國小讀經志工-三字經讀書會115/10/7  

主題：《三字經》淑娥老師教學分享：孟子與孟母

重點條列

一、三字經與弟子規的教學安排

• 將課程時間分為「弟子規」與「三字經」兩部分，考量學生對弟子規較不熟，因此今年先讓學生熟練經文，再進行解釋。
• 三字經進度先讓孩子練習經文，再依內容進行解說，透過圖片、故事及生活經驗協助理解。

二、以「孟母三遷」帶入經文

• 從圖片觀察開始，讓孩子先說出看到的人物與物品，再介紹孟母、孟子及織布機的背景。
• 說明孟子父親早逝，孟母靠織布維持生活，因此織布機對孟家十分重要。
• 透過「昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼」引導孩子理解孟母三遷，以及孟母教育孟子的用心。

三、結合「人之初」理解環境與學習

• 由孟母三遷延伸到「人之初，性本善；性相近，習相遠；苟不教，性乃遷；教之道，貴以專」。
• 以孩子熟悉的上學、守時、上課專心、生活習慣等例子，說明「習相遠」與家庭教育、後天學習的關係。
• 強調人的成長會受到教育與環境影響，因此父母與老師的教導十分重要。

四、以「斷機」說明學習不能中斷

• 孟母不是以打罵方式教育孟子，而是藉由剪斷織布，讓孟子明白學習需要持續不斷，才有成績。
• 將織布一絲一縷累積的過程，比喻成學習需要持續、專心與努力。
• 透過具體故事，讓孩子理解「半途而廢、荒廢學業」會影響學習成果。

五、從孟子延伸到弟子規與品德教育

• 說明孟子後來成為「亞聖」，是因為受到良好教育並持續努力學習。

陳老師回饋

一、教學重點在「與生活連結」

• 這次教學很重要的特色，是把經文、故事與孩子實際生活連結起來。
• 第一線教育工作者的專長，不只是把道理講得精彩，而是能讓孩子知道「這個道理在我的生活中可以怎麼做」。
• 教材不能只照本宣科，必須依學生年齡與理解程度調整教學方式。

二、教材製作與教學者的靈活運用

• 分享目前將弟子規經文、解釋及圖片整理成電子書，方便孩子閱讀與學習。
• 特別提醒「親所好，力為具」中的「好」，不能只理解成一般的嗜好，而應從父母對孩子的期望與愛，以及養成良好生活與學習習慣來理解。
• 教材即使製作得完整，實際進入課堂後仍需要依不同年齡層調整，這也是教學者需要培養的能力。

三、教學也是自我成長

• 教學相長，成長最多、獲益最多的是教學者。
• 教學不只是帶領下一代，也會促進教師自己的思考、反應、靈活度與表達能力。
• 透過彼此交流與實際教學，每個人都可以發揮自己的特色，不需要塑造成完全相同的教學方式。
• 教學的共同主軸仍是孝親、尊師、友愛兄弟等品德教育。

四、從合作經驗談「想辦法把事情做好」

• 分享近期活動物資配送遇到困難的經驗，原本因運送問題可能無法如期取得物品，後來透過不斷詢問、找方法，最後找到由對方自行取貨的方式解決。
• 強調團隊合作的重要性，大家願意主動補位、互相幫忙，才能讓事情順利完成。
• 也從這次經驗感受到，自己在處理事情時比過去更加靈活，遇到問題不只是等待，而是主動尋找突破口。

五、彼此學習、共同成長

• 讀書會成員因為志同道合而聚在一起，除了學習經典，也能在實際工作與生活中互相協助。
• 透過彼此分享經驗、提供想法，讓團體與個人一起成長。

 

摘要

本次讀書會淑娥老師分享以三字經「昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼」為主題，分享者透過圖片、孟母三遷的故事及織布機的生活背景，引導孩子理解孟母為了孩子的成長而選擇良好環境，以及孟子因學習不專心而受到母親提醒的故事。教學過程並進一步連結「人之初，性本善；性相近，習相遠；苟不教，性乃遷；教之道，貴以專」，以孩子的上學、守時、專心及生活習慣為例，說明人的成長會受到環境與教育影響，學習也需要持續累積，不能中斷。

後續回饋則強調，經典教育最重要的是將經文與孩子的實際生活連結，讓孩子不只是知道經文意思，更能思考在自己的生活中可以如何實踐。同時，教材雖然可以透過圖片、電子書等方式整理，但實際教學時仍需依學生年齡與理解程度靈活調整，這也是第一線教學者的重要能力。

分享也從教學延伸到教師自身的成長。教學者在帶領孩子學習的同時，也會訓練自己的思考、表達、反應與解決問題的能力。最後透過團隊合作及活動物資處理的經驗，帶出讀書會成員彼此協助、共同解決問題的精神，並強調大家雖然各有不同的特色與發揮方式，但共同的教育主軸仍是孝親、尊師、友愛兄弟，以及讓自己與下一代一起成長。